ارزشیابی توصیفی مچ گیری نیست

 محمد حسنی عضو پژوهشگاه تعلیم و تربیت در خصوص «ارزشیابی توصیفی دانش‌آموزان دوره ابتدایی»، اظهار داشت: از سال 82 توسط شورای عالی آموزش و پرورش درخواست شد تا ارزشیابی توصیفی انجام شود و در مدت چهارده سال گذشته، چرخش مهمی در تفکر ارزشیابی در دوره ابتدایی صورت گرفته است.

وی ادامه داد: در ارزشیابی توصیفی به جای اینکه ارزشیابی در پایان دوره صورت گیرد، در مسیر انجام می‌شود؛ چرا که یادگیری در زمانی رخ می‌دهد که ارزشیابی همراه با آن حرکت کند و باید به این نکته توجه کنیم که ارزشیابی توصیفی از جنس مراقبت از یادگیری است نه مچ‌گیری؛ ضمن اینکه دانش‌آموزان در دوره ابتدایی نیاز به مراقبت دارند و به جای تهدید، باید احساس کنند در فضایی همراه با آرامش می‌توانند مطالب را فراگیرند.

عضو پژوهشگاه تعلیم و تربیت با اشاره به چالش‌های موجود در ارزشیابی توصیفی، گفت: نظام آموزشی باید به نحوی حرکت کند تا از این تحول اساسی حمایت شده و اینطور نباشد که برای نمونه در دو سه مرحله نیروهایی وارد حوزه ابتدایی شدند که اصلاً صلاحیت آموزش را نداشتند.

وی با انتقاد از تصمیم عجولانه در تغییر سیستم آموزشی، متذکر شد: تغییر ساختار سیستم آموزشی باعث شد نیروهایی از دوره متوسطه وارد دوره ابتدایی شوند و این گزینش و استخدام متناسب با آموزش کودکان نبود.

حسنی یادآور شد: چالش‌های آزمون‌های پس از دبستان مانند مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی بسیار مهم است و معلمان اعلام می‌کنند که این آزمون‌ها دوره ابتدایی را تحت‌تأثیر قرار می‌دهد و یک تفکر سرطانی در کنکور وجود دارد تا آموزش متوسطه از منزلت خود بیفتد و این دوره را خادم کنکور کند.

عضو پژوهشگاه تعلیم و تربیت تصریح کرد: در حال حاضر در خانواده‌های دانش‌آموزان پایه‌های پنجم و ششم این دغدغه وجود دارد تا دانش‌آموزان هزاران تست بزنند و وارد این مدارس شوند؛ در حالی که باید آزمون‌های تیزهوشان را از متوسطه اول خارج کنیم.

وی در خصوص «ارائه راهکار عملیاتی برای افزایش ارزشیابی دانش‌آموزان»، افزود: اراده قوی پشت این موضوع نیست و باید عزم جدی از سطح ارشد تا سطوح پایین‌تر در این خصوص وجود داشته باشد و اگر قرار است نظام ارزشیابی توصیفی مورد توجه قرار گیرد، باید الزامات آن نیز فراهم شود.

حسنی متذکر شد: دانشگاه فرهنگیان در این خصوص باید به ارزشیابی توصیفی و ارائه دروس توجه کند؛ ضمن اینکه انجمن اولیا و مربیان باید به طور جدی وارد این موضوع شده و آگاهی لازم را به خانواده‌ها بدهد.

عضو پژوهشگاه تعلیم و تربیت با اشاره به نقش مهم رسانه‌ها در تعلیم و تربیت خاطرنشان کرد: رسانه تست‌زدن را به دانش‌آموزان آموزش می‌دهد و به نظر می‌رسد که رسانه سودی در اینکه ارزشیابی توصیفی صورت گیرد مشاهده نمی‌کند؛ چراکه  در ارزشیابی توصیفی کلاس تست و درآمد و آگهی وجود ندارد.

منبع : فارس